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自闭症儿童问题行为的处理方法。

1.日常生活自理能力的培养(如:洗碗)。

  • 策略方法:运用工作分析法,用动作提示协助,功能较高者,工作分析更细化,给予一些约束,建立行为契约。

2.漱口不会吐水。

  • 策略方法:漱口时头必须往下,吐水时,头将其下压,口令、动作一起。老师也可在一旁示范。

3.不想做的,会跑掉,若执意要求,会尖叫。

  • 「阿铭,这是你的,上课坐好就给你吃」,坐好后,糖果放入其口袋,「下课再吃喔!」。若闹脾气,不去处理情绪问题,处理该做的事情,指令明确,并给等待时间、气氛也就很好。

4.不大能接受否定的意见,也没有自信心,如接球,「球会掉」,吊单杠,「会摔倒」。

用斥责没效果,需大量鼓励,完成后给予大量的社会性增强。

  • 从前的挫折经验,照顾者应修正说话语词,不说负向的话,应以正向、鼓励、增强的态度建立新行为。

5.不愿意参与活动会说:「好热,不跳。」

  • 先认同其感受,表达希望陪同一起参与,允许休息一下再过来跳,愿意参与再赞美他。

6.进入陌生的环境会逃避反抗,如不愿进入浴厕及人多的场所。

  • 他是个十分怕生的小朋友,但他又会很信赖依附带他的志工。当他很坚持不进入某个环境场合时,强制硬拉并不是个好方法。志工需要很有耐心地先陪他在一旁安抚情绪,再慢慢地往前行进。或许只能行进几步路,但不要强求马上达到目标。志工用心、耐心地经过一、二天后,他应该就会不反抗地进入浴厕了。

7.吃饭时会打翻碗盘,并会抓别人的眼镜。

  • 他的反射行为太强,这样的孩子呼吸量少,食量也少。应该在平常时候,多给予做翻滚、爬绳网之类的动作,让他的胸腔、腹腔压力变大而改善之。

8.喜欢脱离人群,到一旁玩耍。

  • 首先知道这并不是单纯的害怕人群。这类的孩子通常属于好动型的,要他们不跑不动似乎很不尽人情。志工们应利用下课时间,在视力所及的范围内,给孩子们一个自由活动的空间,但要同时给予规范,让他们知道上下课的区别。若打破规范,则给予些小处罚。

9.上课时,喜欢在一旁休息。

  • 应该采取不让步的态度。对于高功能的小朋友,可要求他们完成大都分的课程:而动作行为较差的小朋友,不要光是口头命令,应多用诱导动作提示,让他们完成一部分的课程。上完课后,再让小朋友休息,并予适当的鼓励或增强物。

10.有时会大号在裤子里。

  • 在可能会上厕所时间的前三十分钟,给予口头提示,再慢慢地带他去厕示,如此时间和空间上的配合。若能自己主动提出要上厕所,不要忘了给予口头上的赞美喔!

11.上课有时会哭闹不休。

  • 他们哭闹通常不是因为生理因素或其它特别的原因,而单纯只是情绪上的发泄。此时并不需要特别在意,也不要介入他们的情绪,过一段时间后会慢慢平息。若哭闹声严重影响其它小朋友时,可先行带至一旁。

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